miércoles, 22 de marzo de 2017

Programa de contenidos


Escuela de Educación Secundaria Orientada

Particular Incorporada N° 8004 “Liceo Avellaneda


Programa de contenidos Salud y adolescencia - 2017

Profesora: Adriana Ondategui

Curso: 4to   Div: “E” – turno: Tarde


Contenidos conceptuales

Unidad Nº 1: “Características de la adolescencia”

Concepto de adolescencia. Cambios corporales y subjetivos. Identidad. Autonomía. Crecimiento y desarrollo: duelos. Estadios de la adolescencia. Imagen corporal.  Comportamientos de riesgo. Sexualidad. Proyecto de vida


Unidad Nº 2: “Salud y enfermedad”

Concepto de salud. El cuidado de la salud. Historia de la medicina.  Medicinas alternativas. Acciones de salud. Salud, pobreza y desigualdad. Promoción de la salud. Ciclo económico de la enfermedad. Factores determinantes del nivel de salud. Salud pública.


Unidad Nº 3: “Proceso salud-Enfermedad”

Epidemiología: salud individual y social. Riesgo y protección. Los problemas de salud en la adolescencia. Noxas. Pasos de la salud a la enfermedad. Enfermedades transmisibles: pasos. Tipos de enfermedades. Patologías prevalentes en la Argentina. Enfermedades: bacterianas, virales y parasitarias. Enfermedades nutricionales. Prevención en adicciones. Infecciones de transmisión sexual; prevención. Protección de la salud a partir del ambiente

Unidad Nº 4:  “Primeros auxilios”

Indicaciones generales. Principios de acción para emergencias. Reconocimiento primario y secundario. Concepto de primeros auxilios. Intoxicaciones, incendios y quemaduras, fracturas, heridas, etc. 

martes, 21 de marzo de 2017

Actividad de diagnóstico 1



Tema: “Saneamiento ambiental”

Recursos: celulares, netbook, computadoras

Tema musical: ¿Dónde jugarán los niños? del grupo de rock mejicano “Maná


  • Observen el video, sin la música
  • ¿Cuál es el tema que tienen en común las imágenes?
  • Definan los siguientes términos (se entregarán en una tarjeta)  cambio climático - contaminación - efecto invernadero - deforestación - medio ambiente 
  • Escuchen el tema y luego respondan: - ¿Qué dice el estribillo?  - Escriban un listado de palabras que no entendieron o desconocen el significado
  • Elaboren un cuadro de 3 columnas Pasado (cuando el abuelo era niño)-Presente (en la actualidad)-Futuro (dentro de unos años) sobre la situación de la Tierra, con la información que nos da la canción y con lo que tú conoces al respecto.
  • ¿Qué significan las expresiones siguientes?
La tierra está a punto de partirse en dos:
La mar vomita ríos de aceite:
Se está pudriendo el mundo:
El cielo ya se ha roto:
 En la última estrofa de la canción el cantante dice:
“Y hoy me pregunté, después de tanta destrucción ¿Dónde diablos jugarán los pobres Nenes? ¡Ay, ay, ay! ¿En dónde jugarán? Se está partiendo el mundo. Ya no hay lugar.”

  • Realicen una síntesis respondiendo a la pregunta de la canción: ¿Dónde diablos jugarán los niños?


Letra:
Cuenta el abuelo que
de niño el jugó
Entre árboles y risas
y alcatraces de color
Recuerda un río
transparente sin olores,
Donde abundaban peces,
no sufrían ni un dolor

Cuenta mí abuelo
de un cielo muy azul,
En donde voló papalotes
Que él Mismo construyó
El tiempo pasó y
nuestro viejo ya murió
Y hoy me pregunté
después de tanta destrucción

¿Dónde diablos jugarán
los pobres niños?
¡Ay ay ay!
¿en dónde jugarán?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar

La tierra está a punto
de partirse en dos
El cielo ya se ha roto,
ya se ha roto el llanto gris
La mar vomita rios de aceite sin cesar
Y hoy me pregunté
después de tanta destrucción

¿Dónde diablos jugarán los pobres
Niños?
¡Ay ay ay!
¿En dónde jugarán?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar

¿Dónde diablos jugarán los pobres nenes?
¡Ay, ay ay!
¿En dónde jugarán?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar




   

Actividad Diagnóstico 2

Saneamiento ambiental

                                         Resultado de imagen para saneamiento ambiental caricatura

                                                                               

El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas y socioeconómicas de salud pública que tienen por objetivo alcanzar niveles crecientes de salubridad ambiental.


Análisis del texto - Saneamiento ambiental: valoración histórica de los conceptos y la terminología       empleada hasta la actualidad


A lo largo de la historia los términos utilizados para referirse al ambiente han variado en la literatura.
Las palabras medio ambiente y ambiente han sido ampliamente utilizadas en diferentes contextos y ramas de la ciencia.
Según el diccionario ambiente es todo lo que nos rodea.1
Existen varios tipos de ambientes, entre ellos, litosfera, hidrosfera y atmósfera. La expresión "ambiente natural" suele reservarse para el ambiente físico con exclusión de los humanos y sus obras.

Según Ordóñez GA,ambiente es para cada ser o grupo humano, la totalidad del mundo físico que lo rodea, incluidas las entidades vivientes, los demás seres o grupos humanos y sus interrelaciones.
Con la globalización, el neoliberalismo, las contradicciones de los sistemas socioeconómicos y políticos imperantes en el mundo, el desarrollo acelerado científico y tecnológico se ha desprotegido la vida en el planeta, por eso han surgido los problemas ambientales.

Durante el siglo xx se hizo muy visible una diferenciación en el enfoque (sobre todo gubernamental) de los problemas ambientales. Por un lado apareció la vertiente "verde", preocupada por los efectos de la actividad humana sobre el ambiente natural y con aspectos como el desarrollo sostenible, la pobreza, la dinámica demográfica, el efecto de invernadero, el deterioro de la capa de ozono, el ordenamiento territorial, la deforestación, la desertización y sequía, las zonas de montaña, la biodiversidad, la biotecnología, la protección de océanos, mares y costas y otros. (Naciones unidas para el medio ambiente)
Por otro lado apareció la vertiente "azul", preocupada por los efectos del ambiente sobre la salud y bienestar de la humanidad. Esta última vertiente es lo que generalmente se ha denominado "salud ambiental" (OPS-OMS).
El término "salud ambiental" designa no solo un conjunto analítico de conocimientos y prácticas sino también el sistema de recursos humanos, físicos, financieros e institucionales que trabaja con tales conocimientos y prácticas, es necesario deslindar adecuadamente ambos aspectos. Para ello se llama salud ambiental (SA) al conjunto analítico, y servicios de salud ambiental (SSA) al sistema de recursos.
La salud ambiental tiene otras denominaciones como son: "higiene del medio", "saneamiento ambiental", "protección y desarrollo del ambiente", "salud y ambiente", "ambiente y salud" y otras.
Actualmente se considera que salud ambiental es una forma limitada de nombrar un fenómeno que no debería emitir una idea hacia lo curativo o sea resolviendo el daño o el efecto sobre el ambiente (en la práctica presente, la palabra "saneamiento" con frecuencia se reserva solamente para las acciones en el campo del manejo de desechos líquidos y excretas), sino que su principal rol debe ser preventivo.
La protección ambiental y la reducción de los efectos nocivos del ambiente en la salud se han convertido en requisitos inseparables de los esfuerzos para construir un proceso efectivo y sostenido de desarrollo económico y social.
Las expresiones "salud y ambiente" y "ambiente y salud" están sujetas a las connotaciones que se quiera, según la persona o entidad a la que se le pregunte, son utilizadas indistintamente para hacer énfasis en la primera que se cita.

En 1993, en una reunión consultiva de la OMS celebrada en Sofía, Bulgaria, se propuso la siguiente definición modificada que es la que se emplea en la actualidad:
La salud ambiental comprende aquellos aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida, que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psicosociales. También se refiere a la teoría y práctica de evaluación, corrección, control y prevención de los factores ambientales que pueden afectar de forma adversa la salud de la presente y futuras generaciones


Respondan:
  • ¿Cómo vario el significado del término que refiere al ambiente?
  • Analicen la diferencia entre “vertiente verde” y “vertiente azul”
  • ¿Qué diferencia hay entre Salud Ambiental y Servicios de Salud Ambiental?
  • ¿Es lo mismo decir: “salud y ambiente” que decir “ambiente y salud”?

Análisis de caso: luego de leer las historias de Luis o la de Federico, resuelvan
a.- Preguntando la mayor cantidad de ¿Por qué?, encuentren las causas que llevaron a problemas de salud en cada historia.
b.- Clasifica dichas causas según sean físicas, químicas, biológicas o sico-socio-culturales


jueves, 9 de marzo de 2017

Adolescencia: "El complejo de la langosta"

Observen el Prezi






 Lean el texto, luego, respondan las preguntas: "Palabras para adolescente o el complejo de la Langosta (1989-Françoise Doltó)"


 1) ¿Por qué comparan la adolescencia con un segundo nacimiento?
2) ¿Y por qué hablan del “complejo de la langosta”?
3) ¿Cuál es el aspecto positivo de la adolescencia? ¿Qué relación tiene con la palabra “salir”?
4) ¿Te sentís identificado/a con la descripción de la adolescencia que presentan las autoras?


En este sitio encontrarás mucha información que puede interesarte

UNICEF va a la escuela para promover los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes,
https://www.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_educvaescuela1.PDF

Analicen en grupo los artículos 7 y 8  de la Convención Internacional sobre los Derechos del niño - 




miércoles, 8 de marzo de 2017

Video: "El ropero"

Después de ver el video , organicen un debate basado en recuerdos e impresiones sobre lo visto, acerca de cuáles son las características “típicamente” adolescentes de Joaquín. Coincidencias y distintos puntos de vista de adolescentes y adultos